Teaching Computer Science: Analyzing the Key Factors Affecting Educators' Professional Motivation

https://doi.org/10.21585/ijcses.v7i3.243

Authors

  • Serhat Bahadir Kert Yildiz Technical University
  • Özcan TOY

Keywords:

Computer science, teacher, motivation, professional motivation, exploratory factor analysis (EFA),, confirmatory factor analysis (CFA),, ANOVA.

Abstract

Computer science education is crucial and demands pedagogical and technological challenges. Computer science educators must enjoy computing and pedagogy. This study examined computer science educators' professional motivation. To assess the factors that affect computer science faculty professional motivation, a valid and accurate scale has been established. Quantitative correlational relational survey model is used in the study. The scale was developed using data from 798 computer science academics in Turkey's provinces. Data was collected in three phases. The Exploratory Factor Analysis (EFA) was conducted with 246 teachers, the Confirmatory Factor Analysis (CFA) with 366 teachers, and the final application with 186 teachers. The data analysis program was SPSS 25.0 and AMOS 24.0. According to the findings, CFA was used to investigate a structure with 18 elements and two factors. The findings showed that instructors' motivation perspectives did not differ by gender, university, years in the profession, or city of assignment. However, educational differences were seen in employment.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Alpar, C. R. (2016). Spor Sağlık ve Eğitim Bilimlerinden Örneklerle Uygulamalı İstatistik ve Geçerlik Güvenirlik. Ankara: Detay Publishing.

Balanskat, A. ve Engelhardt, K. (2014). Computing our future Computer programming and coding - Priorities, school curricula and initiatives across Europe. European Schoolnet (EUN Partnership AISBL).

Büyüköztürk, Şener. (2008). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Publishing.

Büyüköztürk, Şener. (2018). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem Publishing. DOI: https://doi.org/10.14527/9789756802748

Büyüköztürk, Şener, Kılıç Çakmak, E., Erkan Akgün, Ö., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2017). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara:Pegem Akademi Publishing. doi:10.14527/9789944919289 DOI: https://doi.org/10.14527/9789944919289

Canöz, T., Ünlü, İ. ve Uzunkol, E. (2019). İlkokul Öğretmenlerinin Mesleki Motivasyon Düzeyleri ve Sınıf Yönetimi Stillerinin İncelenmesi. Journal of Primary Education, 1(2), 40-56.

Chen, G., Shen, J., Barth-Cohen, L., Jiang, S., Huang, X. ve Eltoukhy, M. (2017). Assessing elementary students’ computational thinking in everyday reasoning and robotics programming. Computers & Education, 109, 162-175. doi:10.1016/j.compedu.2017.03.001 DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.03.001

Coşkun, M. (2009). İlköğretim Okullarında Motivasyon Araçları Hakkında Öğretmen Görüşleri Ve Doyum Düzeyleri Üzerine Bir Alan Araştırması. (Yüksek Lisans Tezi, Beykent Üniversitesi). Retrieved from https://tez.yok.gov.tr

Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk, Ş. (2018). Sosyal Bilimler İçin Çok Değişkenli İstatistik SPSS ve Lisrel Uygulamaları. Ankara: Pegem Akademi.

Duman, N. (2014). Okul Yöneticilerinin Kullandıkları Motivasyon Faktörleri Ve Öğretmen Görüşleri. (Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi). Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/

Duursma, E. (2016). Who does the reading, who the talking? Low-income fathers and mothers in the US interacting with their young children around a picture book. First Language, 36(5), 465-484. doi:10.1177/0142723716648849 DOI: https://doi.org/10.1177/0142723716648849

Elibol, S. (2013). Ortaöğretim Okullarında Motivasyon Araçları Hakkında Öğretmen Görüşleri Ve Doyum Düzeyleri Üzerine Bir Alan Araştırması. (Yüksek Lisansn Tezi, Yeditepe Üniversitesi)., retrieved from https://tez.yok.gov.tr/

Ertuğrul, S. (2021). Öğretmen Algılarına Göre Okul Müdürlerinin Toksik Liderlik Davranışları İle Öğretmenlerin Motivasyon Ve İş Tatmin Düzeyleri Arasındaki İlişki. (Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi), retrieved from https://tez.yok.gov.tr/

Grout, V. ve Houlden, N. (2014). Taking Computer Science and Programming into Schools: The Glyndŵr/BCS Turing Project. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 141, 680-685. doi:10.1016/j.sbspro.2014.05.119 DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.05.119

Hooper, D., Coughlan, J. ve Mullen, M. (2008). Evaluating model fit: a synthesis of the structural equation modelling literature. In 7th European Conference on research methodology for business and management studies, 195-200.

Hoy, W. K. ve Miskel, C. G. (2010). Eğitim Yönetimi. Ankara: Nobel Publishing.

İşgörür, N. (2020). Okul Yöneticilerinin Öğretmen Motivasyonunu Artırmaya Yönelik Yararlandığı Motivasyon Araçları. (Yüksek Lisans Tezi, Bahçeşehir Üniversitesi). retrieved from https://tez.yok.gov.tr/

Karagöz, Y. (2021). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Nobel Akademik Publishing.

Karaköse, T. ve Kocabaş, İ. (2006). Özel ve devlet okullarında öğretmenlerin beklentilerinin iş doyumu ve motivasyon üzerine etkileri. Journal of Theory and Practice in Education, 2(1), 3-14.

Karasar, N. (1994). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Akademik Publishing. DOI: https://doi.org/10.1501/Egifak_0000000399

Karasar, N. (2003). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Akademik Publishing.

Kippers, W. B., Wolterinck, C. H. D., Schildkamp, K., Poortman, C. L. ve Visscher, A. J. (2018). Teachers’ views on the use of assessment for learning and data-based decision making in classroom practice. Teaching and Teacher Education, 75, 199-213. doi:10.1016/j.tate.2018.06.015

Kulpcu, O. (2008). İlköğretim Okullarında Görev Yapan Öğretmen Ve Yöneticileri Motive Etmede Kullanılabilecek Motivasyon Araçları Üzerine Bir İnceleme. (Yüksek Lisans Tezi, Gaziantep Üniversitesi). retrieved from https://tez.yok.gov.tr/

Mabula, J. S. (2013). Impact of motivation on commitment of teachers for public secondary schools in dar es salaam: a case of kinondoni district. Master’s Thesis, In Human Resource Management (Mhrm) of The Open Unıversity of Tanzania.

Martin, N. D., Baker, S. N., Haynes, M. ve Warner, J. R. (2023). The Motivation to Teach Computer Science (MTCS) scale: development, validation, and implications for use. Computer Science Education, 1-18. doi:10.1080/08993408.2023.2182561

Popovich, P. M., Gullekson, N., Morris, S. ve Morse, B. (2008). Comparing attitudes towards computer usage by undergraduates from 1986 to 2005. Computers in Human Behavior, 24(3), 986-992. doi:10.1016/j.chb.2007.03.002 DOI: https://doi.org/10.1016/j.chb.2007.03.002

Ryan, R. M. ve Deci, E. L. (2013). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Berlin: Springer Science & Business Media.

Schreiber, J. B., Nora, A., Stage, F. K., Barlow, E. A. ve King, J. (2006). Reporting Structural Equation Modeling and Confirmatory Factor Analysis Results: A Review. The Journal of Educational Research, 99(6), 323-338. doi:10.3200/JOER.99.6.323-338 DOI: https://doi.org/10.3200/JOER.99.6.323-338

Selvitopu, A. ve Taş, A. (2020). Lise Öğretmenlerinin İş Doyumu ve Mesleki Motivasyon Düzeylerinin İncelenmesi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(29), 23-42. doi:10.35675/befdergi.426989

Sümer, N. (2000). Yapisal Eşitlik Modelleri: Temel Kavramlar ve Örnek Uygulamalar. Ankara: Türk Psikoloji Yazılari.

Tabachnick, B. G. ve Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics (6th edn). London: Pearson Education.

Tavşancıl, E. (2018). Tutumların ölçülmesi ve spss ile veri analizi (6. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

Tezbaşaran, A. (1997). Validity issues of a likert type scale (a case study). Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 41-45.

Wing, J. M. (2006). Computational Thinking. Communications of the ACM, 49(3), 33-35. DOI: https://doi.org/10.1145/1118178.1118215

Yavuz, C. ve Karadeniz, C. B. (2009). Sınıf öğretmenlerinin motivasyonunun iş tatmini üzerine etkisi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(9), 507-519.

Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2003). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Publishing.

Published

2026-02-19

How to Cite

Kert, S. B., & TOY, Özcan. (2026). Teaching Computer Science: Analyzing the Key Factors Affecting Educators’ Professional Motivation. International Journal of Computer Science Education in Schools, 7(3). https://doi.org/10.21585/ijcses.v7i3.243

Issue

Vol. 7 No. 3 (2026): International Journal of Computer Science Education in Schools

Section

Full Papers
Copyright & Licensing

Copyright (c) 2026 Serhat Bahadir Kert, Özcan TOY

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

    1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
    2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
    3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).